浅析大学物理存在问题及教学方式创新
摘 要：大学物理学是大学本科阶段一门非常重要的公共基础课程。目前大学物理教学中存在很多问题，降低了教学效果，对学生的学习极为不利。本文从大学物理教学现状分析，重点围绕教学中存在的问题展开论述，希望能为提高大学物理教学效果提供一些创新性的解决方法。
关键词：大学物理；存在问题；创新；教学方式
中图分类号：O642
随着素质教育改革的逐渐推进，大学物理教学也进行了多方面的改革。但从目前的情况来看，大学物理教学依然没有摆脱传统教学的束缚，教学中存在着很多问题，不利于教学工作的顺利开展。要想提升大学物理教学的学习效果，就必须从分析目前物理教学中存在的问题入手。
一、 大学物理教学中存在的问题分析
1.教学方式不够丰富。物理学科应该是生动灵活的，具有较强的生活性和现实性。然而目前大学物理教学课堂，往往把物理简单化、程式化，教学方法陈旧、呆板，导致学生的学习兴趣降低，对知识的获取欲望下降。很多教师在物理课堂教学中依旧采取板书教学地方式，缺乏与现代教学手段的结合，极大地降低了教学效果。在科技日新月异的今天，这样的教学方式必须进行改革，才能符合社会发展的要求。
2.学生物理基础参差不齐。大学物理的教学内容和中学物理知识有着紧密的联系，并在高中物理知识的基础上运用高等数学的微积分知识，对物理概念和规律进行拓展和延伸。在学习大学物理时往往会出现学习吃力等问题，这对于提高教学效果极为不利。
3.没有摆脱应试教育。大学物理教学中，依然没有摆脱应试教育的窠臼，这是目前教学中最大的难题。在对物理教学进行评价时，往往按照应试教育的方法来进行考核，侧重于笔试、解题等方面的考量，忽视对学生地分析能力、创新能力考察。这种片面的考核方式，不利于学生实践能力的提高，必须实现多元化的考核方式，以提升教学效果。比如目前流行的翻转课堂与MOOC课程改革，就是有益的尝试。不仅改变了传统的教学模式，而且可以就平时学生上课回答问题，小作业，在线答题等评价学生的学习效果。同时，通过对学生整体掌握情况的大数据分析，可以指定更加有效的改进教学的方法与更加合理的考核形式。